央廣網(wǎng)長(zhǎng)沙8月26日消息（記者楊清 實(shí)習(xí)記者 游娟 羅煌陽(yáng)）暑期，大學(xué)校園的喧囂暫歇，千萬(wàn)大學(xué)生的假期生活卻以不同方式在熱烈綻放。這個(gè)假期，對(duì)于許多大學(xué)生而言，不再是學(xué)業(yè)的間歇，而是一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃、多元體驗(yàn)社會(huì)的重要窗口，他們的選擇勾勒出青春最生動(dòng)的模樣。

從深夜在實(shí)驗(yàn)室記錄數(shù)據(jù)的理工科學(xué)生，到頂著烈日送餐的大學(xué)生外賣(mài)員；從在山區(qū)為孩子們授課的實(shí)習(xí)老師，到在家陪伴親人的學(xué)子……他們的暑期沒(méi)有統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，卻藏著青春在課堂之外的多元生長(zhǎng)。

近日，記者對(duì)話了多名來(lái)自不同高校的大學(xué)生——感受到了從書(shū)桌到街頭，從政府大樓到鄉(xiāng)間課堂，他們?cè)趫?jiān)持、服務(wù)與思考中，完成了一次次青春的“扎根”與“生長(zhǎng)”。

逐夢(mèng)：在堅(jiān)持中扎根

盛夏的逐夢(mèng)之路，藏在圖書(shū)館的晨光與職場(chǎng)的燈火里——有人為跨專(zhuān)業(yè)的理想咬牙啃下硬骨頭，有人在基層實(shí)踐中驗(yàn)證“職業(yè)初心”，有人在新聞一線里打磨“傳遞溫度”的能力。他們的場(chǎng)景不同，卻共享著同一種“扎根”的姿態(tài)：讓目標(biāo)落進(jìn)每一個(gè)具體的行動(dòng)里。

“再難也要啃下來(lái)”，湖南大學(xué)學(xué)生王俊杰（化名）在憲法學(xué)教材扉頁(yè)寫(xiě)下的這句話，是他跨專(zhuān)業(yè)備戰(zhàn)法律研究生的決心。整個(gè)假期，他的時(shí)間表被排得滿滿當(dāng)當(dāng)：上午專(zhuān)攻法律專(zhuān)業(yè)課，下午刷題鞏固，晚上復(fù)習(xí)英語(yǔ)和政治�！芭紶栆矔�(huì)‘?dāng)[爛’，但很快就能調(diào)整回來(lái)�！彼�指著圖書(shū)館三樓自習(xí)區(qū)說(shuō)，“這里近三分之一都是考研人，大家素不相識(shí)，卻像戰(zhàn)友一樣互相鼓勁�！�

同樣在長(zhǎng)沙，不同的“戰(zhàn)場(chǎng)”上，另一位年輕人正用“觀察”驗(yàn)證自己的職業(yè)理想——長(zhǎng)沙理工大學(xué)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的潘月杭，帶著“考公考編”的初步規(guī)劃，在天心區(qū)政府網(wǎng)信辦的實(shí)習(xí)里，找到了比“公文寫(xiě)作”更重要的答案。

一周前，一位老人拿著保健品宣傳單前來(lái)求助，盡管此事并非科室直接職責(zé)，科長(zhǎng)仍花了三個(gè)多小時(shí)為老人剖析騙局，事后還協(xié)調(diào)封禁了詐騙賬號(hào)�！翱粗�老人攥緊科長(zhǎng)的手不停道謝，我才明白‘為人民服務(wù)’不是標(biāo)語(yǔ)，而是把每個(gè)普通人的難處放在心上。”潘月杭說(shuō)。

而在新聞一線，長(zhǎng)沙理工大學(xué)的莊潔則用“溝通”讓逐夢(mèng)更有溫度——她曾因聽(tīng)不懂長(zhǎng)沙話，把居民采訪時(shí)間拖長(zhǎng)一倍，卻在一次次調(diào)整中，讀懂了“新聞人”的核心：不是說(shuō)得多專(zhuān)業(yè)，而是讓觀眾聽(tīng)得懂。為了讓更多老百姓能聽(tīng)懂、愿意聽(tīng)，她做足功課，把專(zhuān)業(yè)條款中的術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成大家都能聽(tīng)明白的大白話。節(jié)目播出后，有觀眾反饋“終于看明白了”，這也讓她實(shí)實(shí)在在感受到做新聞的意義。

報(bào)道剪影（央廣網(wǎng)發(fā) 莊潔 攝）

圖書(shū)館里的“戰(zhàn)友”、政府大樓里的前輩、新聞現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，讓這些逐夢(mèng)故事不再孤單——原來(lái)“扎根”從不是一個(gè)人的硬扛，而是在與同伴、前輩、受眾的互動(dòng)里，把“我想做”變成“我做到了”。

服務(wù)：在溫情中連接

當(dāng)逐夢(mèng)的腳步走出書(shū)桌與職場(chǎng)，觸碰到更廣闊的人群——湘西山村的孩子、山區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生、城市里的外賣(mài)顧客，青春的大學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：服務(wù)的本質(zhì)，是讓自己的成長(zhǎng)，與他人的生活產(chǎn)生“交集”。

七月的湘西山村，午后陽(yáng)光透過(guò)教室窗戶，在水泥地上投下斑駁光影。湖南師范大學(xué)學(xué)生張耀丹的支教課堂里，孩子們嘰嘰喳喳不停�！拔覀儼褠�(ài)說(shuō)話的孩子分開(kāi)坐，用小紅花獎(jiǎng)勵(lì)安靜的孩子�！睆堃�丹邊說(shuō)邊演示當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，“最有趣的是漆扇課，孩子們做得漂亮極了，我們老師做得被笑話像‘癩蛤蟆’�！�

同樣在山區(qū)，中南大學(xué)的黎圣兵也在與孩子的“磨合”中，重新理解了“服務(wù)”的意義——他曾為“怎么讓不同年級(jí)的孩子都感興趣”熬夜備課，直到放起少先隊(duì)隊(duì)歌，看到害羞的孩子跟著哼起旋律，才懂得與孩子溝通，要先“走進(jìn)他們的世界”。

課堂上，鄉(xiāng)音夾雜著童聲的字詞朗讀聲格外動(dòng)聽(tīng)。黎圣兵感慨道：“與其說(shuō)是我教會(huì)了他們什么，不如說(shuō)是他們改變了我對(duì)教育的想象。對(duì)我而言，我?guī)�去的只是一種工具，但他們卻迫不及待地用這個(gè)工具，向我慷慨地展示了他們的快樂(lè)�！苯淌液髩ι袭�(huà)滿了孩子們畫(huà)的畫(huà)，五星紅旗高高飄揚(yáng)，映著孩子們紅紅的臉蛋。

普通話推廣課堂（央廣網(wǎng)發(fā) 黎圣兵 攝）

而在城市的大街小巷，中南大學(xué)的薛嘉琪（化名）則在“體力服務(wù)”中，收獲了陌生人的善意——“老小區(qū)門(mén)牌號(hào)難找，新小區(qū)從大門(mén)到單元樓得走半條街，剛來(lái)那陣很不適應(yīng)�！彼�擦著汗，翻著手機(jī)上的訂單說(shuō)，“立秋那天奶茶單爆了，平臺(tái)每單多補(bǔ)了幾塊錢(qián)，騎手之間還互相幫忙送餐，讓我覺(jué)得這行挺暖的�！本拖窭枋ケ鴱暮⒆由砩鲜斋@“文化自信”一樣，這份服務(wù)里的“雙向溫暖”，比報(bào)酬更珍貴。

張耀丹被孩子的漆扇逗笑，黎圣兵被童聲里的文化打動(dòng)，薛嘉琪被騎手的互助溫暖——原來(lái)“連接”從不是“我?guī)湍恪钡膯蜗騽?dòng)作，而是你我之間的“互相照亮”，這份照亮，讓成長(zhǎng)有了更柔軟的重量。

成長(zhǎng)：在思考中向上

當(dāng)服務(wù)的溫暖沉淀為內(nèi)心的思考，成長(zhǎng)便有了“向上”的力量——有人在實(shí)驗(yàn)室的數(shù)據(jù)里拆解“堅(jiān)持”，有人在老家的農(nóng)活里讀懂“生活”，他們都在“靜下來(lái)”的時(shí)刻，與自己完成了一次深度對(duì)話。

晚上十點(diǎn)，湖南大學(xué)電氣工程實(shí)驗(yàn)室還亮著燈。劉旭冉（化名）的暑假幾乎都在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)，每天從早上九點(diǎn)一直待到深夜十一點(diǎn)。她盯著屏幕上的數(shù)據(jù)曲線，不時(shí)在筆記本上記錄著。“科研很多問(wèn)題得自己扛。”她指著儀器，雙眼亮晶晶，“數(shù)據(jù)不理想時(shí)，就從最簡(jiǎn)化的模型開(kāi)始拆解�！敝甘緹糸W爍，照亮她專(zhuān)注的臉龐。

科研需要“拆解問(wèn)題”的專(zhuān)注，生活需要“耐下性子”的沉淀。與此同時(shí)，湖南山村的農(nóng)家院里，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的鄧晶，也在“慢下來(lái)”的農(nóng)活里，找到成長(zhǎng)的另一種打開(kāi)方式——“起初總想著玩手機(jī)�！彼�不好意思地笑了笑，“后來(lái)聽(tīng)奶奶講年輕時(shí)干活的故事，說(shuō)幫人鋤地一天才掙100塊，我才慢慢覺(jué)得這些農(nóng)活有了溫度�！�8月19日，她拿到駕照，奶奶往她包里塞了兩個(gè)煮雞蛋，鄰居也隔著墻大聲祝賀。她說(shuō)，耐下性子做事后，感覺(jué)自己比以前更好了。

劉旭冉實(shí)驗(yàn)室的燈光、鄧晶手里的辣椒，看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，卻藏著同一種成長(zhǎng)邏輯：真正的向上，不是“做了多少事”，而是“從每件事里讀懂了什么”——讀懂?dāng)?shù)據(jù)背后的堅(jiān)持，讀懂農(nóng)活里的生活重量，便是與自己和解、向成長(zhǎng)靠近的過(guò)程。

暑假終將結(jié)束，但晨光中的努力、人與人之間的溫暖、靜下來(lái)思考的時(shí)刻，都已成為他們成長(zhǎng)的一部分。從教室到鄉(xiāng)村、從城市職場(chǎng)到家鄉(xiāng)土地，這群年輕人用自己的方式努力扎根、默默成長(zhǎng)，這些平凡片段匯聚成新一代年輕人的成長(zhǎng)畫(huà)卷。這一“青春成長(zhǎng)圖”讓年輕人在不同的土壤里，朝著陽(yáng)光，慢慢長(zhǎng)成自己的模樣。

青春的成長(zhǎng)并非遙不可及，它藏在每一次早起的堅(jiān)持中，每一次伸手的幫助里，每一次向內(nèi)的思考時(shí)。蟬聲會(huì)停，暑氣將散，但成長(zhǎng)永不停歇。